三好学生不能成为“你好我好大家好”

　　9月19日，首届中华成语文化论坛在常州中天实验学校召开。在报告会上，中国教育学会会长顾明远倡议中小学停止三好学生评比，成为此次论坛的亮点之一。（扬子晚报9月21日）

　　顾明远先生语出惊人，可令人遗憾的是，停止三好学生评比其实是与中华成语文化论坛毫不相关的话题。让这样一个题外话成为论坛的亮点，我不知道是不是有点喧宾夺主的意思。

　　回到停止“三好学生”评比的话题，无论是过去的“老三好”――身体好，功课好，品行好，还是现在的“新三好”――好孩子，好学生，好公民，评价的标准其实都没有什么问题。“三好学生”不仅仅是给予学生的一个光荣称号，更重要的是通过“三好学生”的评比来鼓励先进，督促后进。很显然，这种精神奖励所产生的触动和震撼远比物质奖励要强大的多。

　　按照顾明远先生的说法，“三好学生”评比伤害学生尊严，违背教育规律。可我要问顾先生的是，如果取消了三好学生的评比，就真的做到了一视同仁了吗？评比“三好学生”是对那些差生的伤害，可取消评选对于那些表现优秀的学生又何尝不是一种伤害呢？照顾明远先生的说法，中考、高考也会伤害那些差生的自尊，我们是不是也要取消考试呢？另外，“三好学生”评比真的违背教育规律了吗？最起码我没有感觉到。有奖励有惩罚，有鼓励有鞭策，这才是真正的教育规律。“三好学生”评比变成“你好我好大家好”，这其实是典型的“平均主义”、“吃大锅饭”的思想在作祟。

　　“三好学生”无罪，“三好学生”的评比之所以引发争议，其实并不是因为“三好学生”评价标准有问题，而是我们的评比机制出现了问题。很多时候，我们并没有严格按照“三好”的标准去客观地评价学生，往往“三好”变成“一好”（学习好），从而使“三好学生”的榜样力量大大折扣。另一方面，“三好学生”评比的功利性越来越强。由于“三好学生”称号与升学、加分、就业有了某种关联，“三好学生”评比变得越来越不公开，不透明，甚至沦为少数人的特权。

　　“三好学生”的评比已经开展了50多年，足见其生命力之强大。我们需要做的也许不是取消“三好学生”评比，而是如何使“三好学生”评比变得更为科学，评价更为客观，而不是让“三好”变成“你好我好大家好”。（关东客）