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教师教育课程要突出专业能力

  师范类专业学生毕业后想做教师,必须和非师范生一样参加教师资格考试,这已是非常普遍的现象。

  师范专科学校人才培养模式必须改

  教师资格证“国考”这一刚性政策出台,倒逼着师范专科学校人才培养模式全面改革。师范专业必须以《中小学教师专业标准》(试行)、《教师教育课程标准》(试行)、《中小学和幼儿园教师资格考试标准》(试行)等“专业标准”为指南,根据小学教师职业所具备的职业道德、专业知识与基本能力等标准要求,改革现有人才培养模式,规范课程设置并完善培养方案,切实提高教师教育专业人才培养的质量。

  师范院校开设的课程包括公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。其中,教育类课程是最能体现师范特色的课程,也是培养专业化教师的主打课程,更是小学教师资格考试的主要内容。

  教师资格考试包括笔试和面试两部分。小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》两科。如果仔细研读《中小学和幼儿园教师资格考试标准》(试行)以及历年考试试题,就会发现,主要的考评内容就是教育类课程的内容,例如教育学基本理论、心理学基本理论、教育法律法规、教师职业道德、新一轮基础教育课程改革等。另外一部分题目属于基本人文和自然学科知识,分值不高。作文题分值比较高,但是作文的写作内容和教育密切相关,所以也是对师范生教育理论修养的一种考评。

  教师资格考试内容的重大变化要求师范院校必须进行课程改革,这不是“应试教育”,而是把师范教育导向本来就应该的“教师专业化”之路。然而,有些师范院校一直培养目标不明,课程设置随心所欲,公共课外语总课时比教育类总课时还要多。

  教育类课程如何适应新变化

  那么,教育类课程如何适应新变化呢?

  首先,要深度研判《中小学教师专业标准》(试行)、《中小学和幼儿园教师资格考试标准》(试行)和《中小学和幼儿园资格考试大纲》。《中小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师实施教育教学行为的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,也是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《中小学和幼儿园教师资格考试标准》(试行)是教师职业准入的国家标准,是从事中小学和幼儿园教师职业的最基本要求,是进行小学教师资格考试的基本依据。《中小学和幼儿园教师资格考试大纲》是教育部考试中心根据标准制定的各科考试大纲。大纲规定了考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例等,是考生学习和考试命题的依据。

  学生的学习时间和精力都是有限的,并不是什么知识技能都需要学生在有限的时间内掌握,也不意味着学生的知识结构可以无限制地增长下去。那么,哪些知识技能是师范生必须掌握的?师范生的知识结构必须包括哪些真知?教育类课程的教师必须要研究标准,研究考纲,了解考试,研究考题和考试重点。树立“用教材教”的思想,对现有教材进行合理取舍。

  其次,注重师范生教书育人实践能力的培养。培养师范生的教书育人能力是教师教育改革的方向,同时也是教师资格考试的重要内容。教师资格考试面试主要考查考生的教育实践能力,20分钟完成教学设计,然后讲课。时间很短,是日常教学工作的浓缩版,也是“台上一分钟,台下十年功”的体现。如果没有丰富的感性材料,没有对小学教育实践的经验积累(包括平时的模拟训练),要想取得好成绩是不可能的。而且,学生知识的构建和教育思想的形成需要感性的实践材料做基础。只有学生时刻想着自己就是小学教师,才能理解教育学、心理学知识和理论。事实上,在教师资格考试中,材料分析题和教育实践很重要,但考生得分率并不高。

  因此,我们平时的教学要把学科知识、教育理论与教育实践有机结合起来,突出实践能力培养,坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高师范生的专业能力。要积极利用微格教学,强化学生的教学技能训练。改革后的教师资格考试愈加注重对课堂教学能力的测试,而微格教学正是针对师范生特点进行的课堂教学技能培训,是提升师范生教学技能的有效训练途径。要加大教育见习力度,让学生尽早地进入角色,熟悉小学教学环境,加强教育见习,提升教学水平。

  再其次,重视学科教材教法的教学和实践。学科教材教法课程在师范院校的地位一直挺尴尬,本来应该属于教育类课程,但一般学校都归属于专业课,并由教学系(组)中年或者年轻教师讲授,属于“福利课”。究其原因,是师范性还是学术性的价值选择问题。其实,师范院校应该设立的是语文教育专业、数学教育专业,而并不是什么中文系、数学系。学科教材教法应该是重中之重的课程,因为这才是教师教育。

  教师资格考试要求师范生必须懂得学科课程标准,熟悉小学学科主要内容,能写出完整的教学实施方案,熟悉课堂教学流程等。这些年,用人单位称师范毕业生不熟悉小学教育,教案格式不会写,不知道小学开设什么课程等,这和我们平时的导向以及忽视学科教材教法的重要性有很大的关系。比如,学科教材教法一直就是考查课,给学生一种感觉就是这门课不重要。为了学生,本着对学生负责的态度,必须加强学科教材教法教学和实践,可以聘请有经验的小学教师共同执教这门课程,并专门开设“课程标准”课程。

  科学地应对考试非常重要

  在我国,大中专院校基本上不承担升学任务,一直以来也没有大规模正规的考试,所以在教育教学中基本上不训练应试的本领。学生考研、考公务员、考入编教师等基本上靠自己努力,或者花钱接受培训机构的指导。

  研究证明,教师资格考试以来通过率不高,其中答题技巧和方法欠缺是主要原因。比如,材料分析题和作文题等主观题得分普遍不高,不是学生不会答,而是不知道如何表述。另外,面试也需要训练,让学生熟悉面试环节、注意事项、教学设计编写格式、讲课重点、回答评委问题的策略等。

  (作者:王海生,单位:山西大同大学浑源师范分校、大同浑源职业教育中心)

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