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中学的行政班会消亡吗?

  北京师范大学附中从2010年开始尝试取消行政班,推行走班选课,取消班主任、年级主任,设立导师,取消课间操,设置专业级别的赛事,引进社会资源做戏剧、舞蹈教育……核心是提倡学生自主学习中学的行政班会消亡吗?打破行政班后,我们该做什么?我刊微信公众平台“第一缕阳光”(公众号:alivesun-shine)微友对此展开了讨论:

  @湖南省永州市魏伟:行政班打破后,由于学生走班制导致选科人数不均衡,管理机制需要完善。打破行政班后学生怎么管?归谁管理?责任需要明确。每年学生选科人数不一样,各学科配置的教师人数每年也要进行调整。课程难度不同,如何把握教学难度,如何因材施教,都需要教师认真研究。

  @北京市海淀区李亮:班主任对全班学生实行管理监督、鉴定,用一把尺子要求学生按照一个标准发展,必然不利于学生的个性成长和创造能力的发挥;一个人的水平和能力毕竟有限,用一个大脑给几十个人做鉴定写评语,未必客观公正;动辄以集体的名义要求学生服从统一意志,必然会侵犯学生个人的权益……这种集约化教育模式就像机车厂的配件车间,是工业化时代批量化、标准化生产的模式,其本质在于没有把学生当成有个性的人,而是当成了物。如果真正尊重学生“人”的权利,行政班制度就必须废除。

  @山东省威海市王一舟:行政班打破后,应落实三项工作:一是课程。着眼于学生个性化学习需求,着眼于课程价值取向的需要,在充分考虑学生兴趣爱好、个性差异的基础上,开设形式多样的拓展型课程供学生选择,构建一个由知识拓展、体艺特长、实践活动等3类组成的具有学校特色的拓展型课程体系。二是评价。将来自不同行政班的学生组成一个个新班级,每班选出一名责任心强、有能力的学生担任班长,负责该班级成员的考勤、作业收发、与教师沟通等任务。建立每课一评、每周一评、每月一评、期中评价和期末综合评价相结合的评价体系,每个学生的情况一目了然,提高了管理效率。三是激励。重视学生在学习中的主体作用,提倡学生自我教育、自我管理、自我学习是做好走班管理的重要环节。把分层走班教学视为展示学生自主学习、自主教育、自主管理的重要平台。

  @广东省珠海市余志君:完全取消行政班是难以想象的,但在行政班的基础上全面尝试走班却是可行的。我们的走班课程为“创想城”,含有79个不同的兴趣拓展课程。每周五下午,偌大的校园变身为奇幻的“创想城”,全体教师成为“梦想导师”,全体学生离开行政班,开始在79个不同的创梦空间走班学习。60分钟的“创想城”课程结束后,学生返回行政班,班主任对行政班工作进行20分钟的小结。

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