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初中分层走班 会不会变成传统的快慢班?

  在分层走班推行之初,社会各界发出了不同的声音,也有提出质疑,分层走班会不会变成原来的快慢班,非但没有减轻压力,反而增加了学生的心理压力。那么在杭州试行分层走班的几所学校中,有没有出现这种情况,现行的分层走班和传统快慢班的最大区别在哪里,杭州几所初中学校也在实践中摸索出了答案。

  分层教学不只是分“快慢”

  以成绩为水平线,将学生进行分班,这是传统快慢班的一个最大特点。分层教学,在某种程度上与其相似,但业内人士认为,分层教学很好地避开了快慢班的弊端。

  在杭州青春中学副校长黄臻看来,与快慢班的最大区别在于,现行的分层走班离不开行政班,在各科分层的前提下,学生的班会课、运动会等校园活动仍需要在行政班的统一管理下进行,这很好地区别了以前的快慢班,减轻了学生的在校压力。

  还有一点,“快班一般是学生初一进来,在整个年级的学生排名中,选出特别好的一个班。但分层完全不是,初三的分层走班是,学生经过初一初二学习后,根据学生的差异而设立的分班。”黄臻说。

  也有校长认为,分层走班与传统的快慢班最大的不同是,分层走班并不是“一刀切”,即使是综合成绩再好的学生,拆分成“单科”成绩后,也总会有一两门科目会相对比较薄弱,有可能被分到中层班级或基础薄弱的班级,“从一定程度而言,分层走班更好地让学生了解自己每一个科目的学习情况,从而更有针对性地学习。”

  的确,根据省厅要求,分层走班教学须尊重学科特点,根据学科知识与能力体系,明确适合不同层次学生的学习目标、教学原则与教学方法。面向不同层次的学生,基于学科教学规律,合理控制教学内容,创设学习情境,设计学习任务,开展学习评价,以落实学习目标,促进思维发展。

  学生从被动分班变成主动选择

  传统快慢班的效果是为了培育一批特别优秀的学生,分层走班的目的是为了让老师因材施教,让学生找到自己的动力。“分层走班后,学生学习的劲头更足。”大成岳家湾实验学校副校长何向阳说,对于B、C层的学生而言,想要再往上一层,即使对于A层的学生而言,周边都是基础比较好的学生,“你追我赶”的劲头会更足。

  初三走班之前,青春中学的学生会在学校官网上填写一份报名表,根据家长和学生的意愿选择自己的分层班级。“也有学生在某次考试中发挥得不好,应该分配到B班,但介于他的学习能力、日常表现等综合评价,仍将他保留在A班,这样的案例在快慢班中不可能出现,但分层走班中就会有。”黄臻说。

  这样做的目的是让学生从被动选择变成主动学习,特别是初三阶段,孩子的学习目标已经非常明确,动力非常足。

  为何在初三实行分层走班也是这个原因,黄校长说,初三的学生学科数目稳定,且动态变化相对较少,也适当减轻了管理上带来的压力。

  从学生的学习效果上来说,A层的学生普遍会比原先的课程学到的更多,也更充实,B层的学生则表现得更敢说、肯说。

  在杭州中学,A层的学生基础相对比较好,自主学习能力也比较强,因此,上课时采用的是微课的形式,学生通过老师事先录好的视频,自主学习,遇到问题学生之间相互讨论,老师进行引导后,现场解决问题。

  “相对而言,A层的学生,老师在备课时,课外的知识点补充会比较多。”何向阳说,老师也会要求学生进行自主学习。

  根据省厅文件的要求,分层走班以后将采用适切的“学为中心”的教学方式。对于不同层次的学生,在制定学习目标、确定学习内容时要体现学生的差异,提高教学的针对性,通过学教方式的转变来推进分层走班教学改革。

  全面走班仍有一定难度

  初三年级语数外和科学的走班,青春中学已经实践了六年,并取得了一定的效果,但业内人士表示,根据省厅的要求,初中分层走班可能未来会全面实行或者打通走班,这对现阶段不少学校来说,存在一定的难度。

  “我们也尝试过在初一、初二的主课当中开展分层走班,但试行了一年,执行起来比较困难。”黄臻说。

  青春中学曾经对英语学科做过试点,在初一学生中进行分层教学。“最大的问题是,英语老师在课后很难找到学生统一在短时间内进行辅导,这对英语教学非常不利。”往往是,英语老师找学生背、默、诵需要挨个班级去找,且三三两两,特别浪费时间。

  因此,学校在实行了一年后,不得不放弃。“所以我们在想,是不是可以从初二开始,根据学生初一的情况,提前一年开展分层教学,更有利于学生发展。”黄臻说。

  对于黄臻提到的这一情况,何向阳也提到过,他说,分层走班后,任课老师需要花更多的时间在学生身上,不仅仅是指备课时间上,“有时候任课老师去找学生,需要到各个班上去找。”

  此外,也有任课老师和记者说起过一件事,如果想要给学生单独开个“小灶”,也显得有些困难。有次他想给C层班上的几个学生单独进行辅导,这几个学生刚好分在三个不同的行政班中,“本想把他们都凑在一个方便的时间,但他们各个行政班安排自习的时间不一样,怎么都凑不起来。”最后,只能根据学生的时间,分批进行单独辅导。

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