新民快评｜看“学习困难”门诊，关注孩子的“痛”

最近，复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊上了热搜。这个门诊于2020年9月开设，每周四下午开诊，近两年来已接诊和帮助1500多名学习困难的孩子。“学习困难是一个在很多因素的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。”

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学习困难，或许是孩子“生病”了。专家介绍，“造成孩子学习困难的原因有很多，除了家庭教育的原因外，学习困难可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。”比如有资料显示，注意缺陷多动障碍（俗称多动症）是我国儿童群体中最常见的神经发育性障碍之一，会影响孩子的学习成绩、自尊自信、人际交往等，但就诊率不足10%，确诊患者中仅有不足三分之一接受了规范治疗。

按照传统的认知，孩子学习困难，往往会归结于智力因素、学习方法，或者归咎于懒惰、调皮、叛逆等主观原因。这样的归因未必正确，也可能失之于简单，而一旦找错了方向，家长又执着于提高孩子的学习成绩，就可能陷入无奈、愤怒之中，孩子更会感到痛苦。“学习困难”门诊则是帮助家长找出真正的原因，对症下药。学习困难是“果”，“因”可能是孩子有疾病或障碍需要治疗；家长不恰当的教育方式、孩子在学校里的人际关系问题等，也都可能是“因”。

虽然名为“学习困难”门诊，但我想，最重要的不是找出提高孩子学习成绩的办法，而是让家长更了解孩子的身心状态，科学对待孩子的“学习困难”，帮助家长建立起一个更有利于孩子健康成长的支持性环境。与学习成绩相比，健康成长才是更关键的。从相关报道中的例子可以看到，不少家长根据孩子的状况调整了成绩预期、转变了教育方式，亲子关系也变得更和睦。如果家长一味看重成绩，恐怕得不到这样的收获。

当然，能想到带孩子去看“学习困难”门诊，说明家长在这方面已经有一定认知。恐怕还有不少家长，尚不清楚学习困难的表象之下，可能潜藏着复杂的成因。比如上面提到的注意缺陷多动障碍就诊率低，就有对疾病认知不足的因素在。因此，需要更多地普及这方面的知识，尤其是向家长和教师普及，来为孩子成长提供更多支持。

纪玉/文