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培养出世界冠军也教得了特殊孩子 这所公办小学有一群魔法班主任

来源:新民晚报     记者:陆梓华     作者:陆梓华     编辑:任天宝     2022-11-19 14:46 | |


图说:奥运冠军陈芋汐的小学班主任傅琦老师 采访对象供图(下同)

“是您一直在背后默默地支持我,是您教会了我做人的道理、丰富的知识。虽然您的头上有了白发,您仍是我心中的最美班主任。”大屏幕上,为小学老师远程送上祝福的是奥运冠军、跳水运动员陈芋汐。她来自上海市徐汇区一所公办小学——光启小学。在这里,被老师们“宠爱”的除了她和一批批小跳水队员们,还有更多普通的孩子。日前,由上海市中小学德育研究协会班主任专业委员会和徐汇区教育局共同主办的“寻访最美班主任和他(她)的学校”徐汇专场活动在该校举行,也透露了班主任们的带班“魔法”。

“我自问,老师教育孩子最理想的境界是什么?那就是让孩子做好自己最喜欢、最热爱的事情,成为最好的自己,做自己人生的冠军。”回眸自己36年的班主任生涯,傅琦老师颇为感慨。她带过的十多届学生中,很多都是小跳水运动员。由于上午要上课,吃完午饭要赶去训练,他们无法参加每天值日劳动。但傅老师记得,有一次,因为教练要外出当裁判,训练暂停,陈芋汐就主动提出,留下来做值日生。放学后,当她走进教室,只见身材矮小的陈芋汐站在中间正在给大家分工,每个小运动员也都在认真地打扫着。第二天,傅琦在全班面前大大表扬了他们,并让其他同学送上了热烈的掌声。“小运动员们和其他孩子相处的时间没有那么长,他们对于班集体的感受,也没有那么强烈。这一次劳动,让小运动员们对于班级产生了更多的归属感,也让陈芋汐多了一份责任、担当、自信以及合作意识。”傅老师说,她看到了孩子们愿意为他人服务的心,就要想办法给予他们机会。

在傅老师班上,特殊学生同样有机会获得舞台。她班上曾有一名智力轻度障碍的随班就读男孩。男孩理解能力差,又胆小,说话含糊不清,性格孤僻,不愿与人主动交谈。一天放学,傅老师发现,男孩正认真地扫着什么,原来,他看到地上的纸屑很惹眼,便悄悄自己拿来了扫帚。晨会课上,傅老师把男孩关心集体的事告诉大家,并宣布由他负责每天写课表和关门。这给了男孩对自己极大的信心。又过了一段时间,他高票当选行为规范小标兵。

图说:上海市十佳班主任吴婷老师通过情景短剧介绍如何设置班级岗位的经验

曾荣获“上海市十佳班主任”称号的吴婷老师则发现,以往,在班级岗位的设置上,通常的做法是先确立岗位,再由班主任根据岗位的需要来配备岗位人选。但是,学生不一定喜欢或适合这一岗位,能力特长和个性品格难以得到真正的培养和发展。于是,她在班上开始“因人设岗”,引导学生积极观察,寻找班级需要设立的小岗位并思考自己可以胜任的岗位,从而将个人特长和班级建设结合起来。比如,有的学生喜欢画画,便担任了“板报美容师”;有的学生朗读声音优美,就成了“百灵鸟领读员”;还有的学生对植物有一定的研究,主动申请成为“护绿员”……如此一来,孩子的内驱力被激发出来,实现了全班“美美与共”。

“我们让每个学生成为更好的自己,而不是采用‘一刀切’的管理模式,使学生都同质化。”光启小学校长曹庆明坦言,学校的评价的导向性有时会迫使班主任当“保姆”“警察”。比如课间十分钟的管理。从学校角度是需要确保学生下课能安全有序地进行休息活动,但是作为小学生课间难免会打闹奔跑追逐。如果以“计分扣分”的方式去管理,量化的评价导向迫使班主任事必躬亲,只为不扣分、于是,在光启小学,一场全校课间十分钟游戏活动方案征集开始了。优秀的游戏活动录制成视频,在校会课进行全校的宣传。接着,利用午会课的时间,年级组之间进班级进行游戏推广,最后评选出最受欢迎的游戏。如此一来,课间十分钟的管理成为大家认同的规则,以民主实践育人达成教育目的。

图说:光启小学举行青年班主任研讨沙龙助力教师成长

此外,学校也会搭建平台充分给班级展示特色,让学生的个性得到张扬,让教师建班理念得到呈现。比如在“最美课间操”评比活动中,学校请了摄影师团队,为每个班级记录下灵动的瞬间,同时在校园公众号上展示。“这样的活动不仅记录了学生成长的过程,被评者也是评价者,教与学的成果也得到展示,对学生对教师都是一种无形的激励。”曹庆明介绍,近年来,光启小学班主任团队并获得了上海市十佳班主任、上海市园丁奖、上海市优秀少先队辅导员、上海市班主任工作室优秀学员、上海市“为人为师为学”优秀教师楷模等光荣称号。

新民晚报记者 陆梓华



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