新民快评｜让劳动帮助孩子健康成长

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。劳动课程内容共设置清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养等十个任务群，针对不同年级学生，比重各有侧重，学校可结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。

图源：东方IC

粗略浏览便可发现，劳动课程的内容十分丰富且细化。比如，一二年级要参与择菜、洗菜等简单的家庭烹饪劳动；三四年级要学会做凉拌菜、拼盘；五六年级要会做两三道家常菜，比如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋等；七到九年级要学会设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的三四道菜……这些仅仅是烹饪方面的部分任务。而除了学习家务劳动之外，学生们还要体验农业、工业和服务业劳动，以及传统工艺制作、新技术应用、公益劳动和志愿服务等。

劳动是不可或缺的生活技能，尊重劳动、崇尚劳动更是值得大力弘扬的价值取向。2020年3月印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》就已明确，在大中小学设立劳动教育必修课程。一些大学开设的烹饪等劳动课程，深受学生的欢迎，短时间内就被“抢”完名额。这次《义务教育劳动课程标准（2022年版）》发布后，话题#教育部要求9月起中小学生要学煮饭#冲上热搜第一，不少大学生表示：我也想学。这在一定程度上反映出对劳动课程的需求。

学会怎样劳动，不仅是学会生活自理，也是体验社会的方方面面、让生活变得更加充实、让一个人获得健全成长的重要过程。劳动课的学习场所，包含了学校、家庭和社会，这就需要课程的传授与学习，有相关各方的积极参与、相互配合。还要防止劳动课变成“打卡”式的走过场，也不应过于加重学生的课业负担，甚至成了“家长作业”。

生活离不开劳动，劳动中有生活的真实味道。让孩子们远离“四体不勤、五谷不分”，在劳动中健康、平衡地成长。

纪玉/文