青少年创新教育如何补短板？ 从看科技到“玩科技”培养不一样的大脑

图片来源：上海市科协

新民晚报讯（记者 马亚宁）“青少年创新培养的关键，在于塑造不一样的大脑。” 近日，上海市科协、市教委共同主办的“科教融汇•共建STEM教育生态体系——2024年上海市青少年科技教育校长沙龙”在上海市科学会堂举行。面对全社会都在呼唤的青少年创新素养培育，来自上海各高中的校长和科学教育界专家济济一堂，寻找青少年创新素养培育之道。

在许多高中校长的眼里，青少年创新素养的培育，离不开一个适合创新生长的STEM教育生态系统，在这个生态系统里面，水草丰美，孩子们的创新能力各自生长，如百花盛开。例如上海市七宝中学，虽然高中三年学业紧张，但校园里依然有百余项拓展性课程，等着孩子们自由发挥：高一、高二的学生每周会有6节课的时间参与100多门拓展性课程、70多个社团，以及每周五有约45个高校专家和教授的主题讲座可选择。

做过高中校长，任职过市教委领导，如今出任上海科技馆馆长的倪闽景，以青少年创新教育的参与者、管理者、观察者和建设者等多重视角观察，认为青少年创新素养的培育需要补上两大短板。“第一，是要让孩子们有更多的动手实践，这是我们在整个科技教育当中一直比较欠缺的。”科学教育只有通过动手实验、实践，才能从兴趣变成志趣，帮助孩子们寻找到自己突破的方向。回看大科学家们的成长经历，很多人在青少年时期都曾拥有难以忘怀的动手实践，参与过科创。据了解，上海科技馆正在翻新升级的部分，将增加许多科学教育新元素，要让孩子们走进科技馆拥有更多动手实践的机会，从看科技变成“玩科技”。

“另一方面，培育青少年创新素养，需要给孩子提供多样化的学习环境和学习机会。如此，孩子才能形成多样化的大脑。” 倪闽景指出，颠覆性创新往往不是来自于聪明的大脑，拥有与众不同的大脑非常关键。“我们的孩子们都很聪明，成绩都一样地好，人人都是100分，但是大家脑子是一样的，依然无法创新。”特别是，培养拔尖创新人才和一般的科技人才是很不一样的，拔尖人才是“涌现”而出的，我们应该寄希望于更多的孩子，而不是寄希望于考试成绩特别优秀的那一群。“目前，中国不缺一般的科技人才，缺的是拔尖创新人才，青少年创新教育应该是给孩子们更多不一样的学习环境和机会，让具有创新潜能的孩子冒出来。”

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