奋进新征程 建功新时代|情景表演、游学实践 她让枯燥的思政课“活”起来

图说：陈明青正在给学生们上思政课 来源/采访对象供图（下同）

　　思政课在学生印象中似乎和“刻板”的说教密不可分，但在华东师范大学第一附属中学，思政课堂却是“鲜活”的——学生们可以是《建党伟业》《开国大典》的电影片段扮演者，吟诵着台词细细体会历史人物的心路历程，也可以是中共四大会址里“参会”的“地下党员”，在搬进实地的党史课堂里身临其境地“亲历”那段历史。

　　这些“鲜活”的课堂形式背后，离不开思政课教师陈明青的努力。从教思政课的25年里，陈明青为孩子们打造了一种“有血有肉”的思政“立体学习法”，更为他们推开了一扇朝向外部世界的窗。正如她曾经的毕业班学生所写：陈明青老师的思政课，“用生命点燃生命”。

　　联通学科让知识变得更立体

　　小时候的陈明青爱去曲阳图书馆写作业看报纸。《参考消息》是她最爱的报刊之一，但也让她产生了许多思考。“为什么不同的‘豆腐干’文章围绕同一事件有许多不同的观点，哪个正确，哪个错误？”陈明青说，当时的她就很想有人能告诉自己“为什么”。这个“为什么”在她心中种下了一颗种子，让她在高考填报时填下了政教系这个专业志愿，也让她在大学毕业时放弃了去外企的机会投身思政课堂，更让她立志于让思政课变得更有趣生动。

　　“《建党伟业》中，陈公博抽烟掉了一地的烟头、一些人坚定的眼神表明什么？《开国大典》里的解放军进入上海后，为了不扰民宅都睡在大马路上，这个细节有何深意？”在陈老师的课堂上，电影片段情景表演是学生们最喜欢的教学环节。《觉醒年代》《1921》《革命者》《中国医生》等近几年备受青少年关注和好评的主旋律影视作品片段都被陈明青搬进了思政课堂。陈明青说：“好的影视片段用细节刻画了有血有肉的人物，比干巴巴的讲述更有力量。学生由于成长环境所限，靠想象往往不能还原当时的历史情境。通过情景表演，学生会发觉历史人物是有血有肉的，也会有欢喜、有害怕，是一个立体的人，是他们可以模仿、可以触碰的人物，否则他们会觉得英雄是永远无法企及的。”

　　“历史人物是立体的，知识也是立体的。”陈明青在教学中发现，许多思政的知识点会出现在各个学科，但是各科内容有时候却“各顾各教”。“把这些分布在不同学科的‘相似点’贯通、连接，学生才能从不同维度、不同范围、不同层级接受全方位教育。”在陈明青的推动下，如今“跨学科内容设计”已经成为华师大一附中的传统，政治、历史、语文老师一起备课是常有的事。前不久，陈老师就和历史老师一起，带着学生来到中共四大上了一节党史课——历史老师描绘着“楼下的阿姨一边扫地、清理马桶，一边为伪装成补习班的中共四大放哨”的史实场景，陈明青接着引导学生思考，“中国革命胜利中这些无名英雄为什么不惜牺牲生命跟党走？”

图说：陈明青工作照

　　联动社会在实践中体会感悟

　　理论和生活距离远，阻碍了学生对思政课的热情。于是，陈明青带着学生走出教室，踏入社会。“学生实践，浅了走马观花，深了知识储备不够。二者需要平衡，才能让孩子们充分体验。”学生学了人大、政协制度相关知识，陈明青就趁热打铁，组织学生模拟人大、模拟政协，没有提案议案就去社会大课堂里寻找，比如，有学生调研区里残疾人设施情况，陈明青鼓励学生蒙起自己的眼睛，当一小时“盲人”。“哪儿的盲道断头了，哪儿缺少残疾人厕所，这些社会问题亲自试一试就知道了。”而到了假期和周末，陈明青还亲自带着学生们走进生活，走进社会。他们曾一起去“两山”理念诞生地浙江省湖州市安吉县余村，探寻农民无偿捐1500万株白茶苗的故事。在真正的青山绿水间，学生们更能领悟到“绿水青山就是金山银山”的理念。

　　如今的陈明青已获得了不少的殊荣，“全国模范教师”“全国先进工作者”“全国最美教师”，但对她而言，“我是一名思政教师”仍然是她最喜欢的抬头，她对思政教育的未来还有更多等待付诸实现的创新灵感。近一两年，陈明青一直在思考如何推动思政课的大中小学一体化建设，和她的团队一起设计了特别的“四史”课，从小学的嘉兴“红船”之红到初中的“从兴业路到嘉兴南湖”再到高中的中国革命精神图谱，知识是循序渐进、螺旋上升的；围绕“科学家精神”这一主题，利用信息技术手段联合展示，跨时空融合社会教育资源，让小学到高中的学生由浅入深地了解科学家精神的内涵。

　　“上好思政课不仅是传授知识，更需要教学生如何正确地看问题、看世界。希望我能为每个学生推开这扇思政课的窗，引领他们一起看看外部的世界，引导他们独立思考和成长。”

　　新民晚报记者 马丹